Disciplina Positiva en el Aula
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La teoría del cambio intencional.
Puede existir un cambio deseado sostenido a cualquier nivel, de individuos, diadas, equipos, organizaciones, comunidades, países; cuando relacionamos aspectos cognitivos, emocionales, psicológicos y neurológicos propios resultado de nuestras experiencias y los transformamos en oportunidades de aprendizaje para el desarrollo y crecimiento emocional. La teoría intencional de cambio comparte ciertos aspectos comunes con una serie de teorías de cambio, motivación o búsqueda de metas. Por ejemplo, la teoría de autodeterminación de DC y Ryan sugiere que los individuos tenemos tres necesidades psicológicas básicas: 1. Necesitamos sentirnos competentes en lo que hacemos. 2. Necesitamos tener sentido de parentesco o conexiones significativas con otros. 3. Y necesitamos tener sentido de autonomía, estar en control de nuestras propias vidas. La teoría del cambio intencional trata cada una de estas necesidades. desde un enfoque regulat...
Claves para el Desarrollo emocional del niño
Este es un momento de la vida en que la educación empieza a transformarse en algo más que la adquisición de saberes temáticos sobre matemática o biología; una revolución del pensamiento donde no solo es importante la capacidad mental de nuestros estudiantes o su salud física sino el abordaje de sus emociones, buscando profundizar en la integralidad del ser humano, complejo y maravilloso. En esa indagación hacia el interior de nuestros niños, los educadores hemos empezado a instrumentalizarnos a través de herramientas cada vez más subjetivas al desarrollo personal de cada uno de nuestros infantes, brindándoles un apoyo moral que los ayude a mejorar sus destrezas emocionales y formar un mejor autoestima, adaptándonos cada vez más al mundo de nuestros pequeños logrando su desarrollo emocional a través del estímulo de su propia conciencia. Al poner en práctica ejercicios como el entrenamiento en mindfulness, manejo de su inteligencia emocional, activación de su mente a través de progr...
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